SEMANA 2

1. PROS Y CONTRAS DE UTILIZAR TICs EN EDUCACIÓN INFANTIL.

TÉCNICA EL DEBATE

El objetivo de este debate fue plantear, exponer y conocer diferentes posturas y argumentaciones sobre los pros y contras de utilizar TICs en Educación Infantil, con la finalidad de poder llegar a una conclusión.

LAS VENTAJAS.

Las ventajas que tanto para los estudiantes como para el profesor tiene la aplicación de las TIC en las aulas:

MOTIVACIÓN. El alumno/a se encontrará más motivado utilizando las herramientas TICs puesto que le permite aprender la materia de forma más atractiva, amena, divertida, investigando de una forma sencilla. 

INTERÉS. El interés por la materia es algo que a los docentes nos puede costar más de la cuenta dependiendo simplemente por el título de la misma, y a través de las TIC aumenta el interés del alumnado indiferentemente de la materia.

INTERACTIVIDAD. El alumno puede interactuar, se puede comunicar, puede intercambiar experiencias con otros compañeros del aula, del Centro o bien de otros Centros educativos enriqueciendo en gran medida su aprendizaje. 

COOPERACIÓN. Las TICs posibilitan la realización de experiencias, trabajos o proyectos en común. 

INICIATIVA Y CREATIVIDAD. El desarrollo de la iniciativa del alumno, el desarrollo de su imaginación y el aprendizaje por sí mismo.

COMUNICACIÓN. Se fomenta la relación entre alumnos/as y profesores, lejos de la educación tradicional en la cual el alumno/a tenía un papel pasivo. 

AUTONOMÍA. Con la llegada de las TICs y la ayuda de Internet el alumno/a dispone de infinito número de canales y de gran cantidad de información. Puede ser más autónomo para buscar dicha información, aunque en principio necesite aprender a utilizarla y seleccionarla. 

CONTÍNUA ACTIVIDAD INTELECTUAL. Con el uso de las TICs el alumno/a tiene que estar pensando continuamente.

ALFABETIZACIÓN DIGITAL Y AUDIOVISUAL. Se favorece el proceso de adquisición de los conocimientos necesarios para conocer y utilizar adecuadamente las TICs.

LAS DESVENTAJAS.

Usar las nuevas tecnologías en las aulas con los estudiantes también conlleva una serie de inconvenientes a tener en cuenta, tales como:

DISTRACCIÓN. El alumno/a se distrae consultando páginas web que le llaman la atención o páginas con las que está familiarizado. 

ADICCIÓN. Puede provocar adicción a determinados programas como pueden ser chats, videojuegos.

PÉRDIDA DE TIEMPO. La búsqueda de una información determinada en innumerables fuentes supone tiempo resultado del amplio “abanico” que ofrece la red.

FIABILIDAD DE LA INFORMACIÓN. Muchas de las informaciones que aparecen en Internet o no son fiables, o no son lícitas. Debemos enseñar a nuestros alumnos/as a distinguir qué se entiende por información fiable.

AISLAMIENTO. La utilización constante de las herramientas informáticas en el día a día del alumno/a lo aísla de otras formas comunicativas, que son fundamentales en su desarrollo social y formativo. 

APRENDIZAJES INCOMPLETOS Y SUPERFICIALES. La libre interacción de los alumnos/as con estos materiales hace que lleguen a confundir el conocimiento con la acumulación de datos.

ANSIEDAD. Ante la continua interacción con una máquina (ordenador).

CONCLUSIONES

Actualmente el uso de las tecnologías de la información y la comunicación constituye un objeto de preocupación, debate y reflexión para muchos autores, tanto a nivel nacional como internacional. Pero dicha preocupación aún no se ha traducido en un intento sistemático y organizado de realizar actividades pertinentes en favor de un uso adecuado de las tecnologías.

Así pues, uno de los retos más importantes de los profesionales de la educación debe centrarse, sin lugar a dudas, en el estudio de la relación que los alumnos/as establecen con las TIC. Es necesario conocer y comprender en profundidad cómo las utilizan, para qué y con qué frecuencia lo hacen, así como la importancia que tienen en su vida cotidiana.

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2. ¿CÓMO SELECCIONAR TECNOLOGÍA ADECUADA?

Técnica: Matriz de Clasificaciones.

Con esta estrategia se formaron grupos para proponer distintas recomendaciones para la selección de los recursos tecnológicos adecuados. Para ello se utilizó el esquema que se presenta a continuación.

RESUMEN: Una de las posibilidades más interesantes que ofrece la aplicación de la tecnología en la educación, es la de tener más recursos para hacer un seguimiento de cada alumno, y por lo tanto facilita la personalización de la educación, nos brinda herramientas que llegan al aula y que son capaces de ayudar a mejorar el sistema educativo siempre que vengan acompañadas de una buena gestión de las mismas por parte de los docentes.

Una lucha a la que debemos enfrentarnos los docentes, es si estamos utilizando la tecnología adecuada para el beneficio de nuestros estudiantes. Por ello conviene hacernos las siguientes preguntas que nos ayudaran a determinar si estamos utilizando las herramientas correctas:

– ¿Estoy usando la tecnología en beneficio de mis alumnos o estoy usando la tecnología por el bien de su uso?

– ¿La herramienta permite a mis alumnos a hacer o crear algo que antes no eran capaces de hacer?

– ¿Es una herramienta de fácil acceso para mis alumnos?

– ¿La herramienta presta toda la atención de la lección?

Algunas de las características que deben cumplir para considerarse útiles serían:

• Que fomenten el aprendizaje.
• Que sean sencillas de usar.
• Que estén diseñadas con flexibilidad, pero dirigidas a una única función.
• Que tengan un interfaz claramente distinguible.
• Que permitan modificar el tempo de la actividad.
• Que los contenidos sean adaptables y flexibles.
• Que sean divertidas.

CONCLUSIÓN: La educación tecnológica surge para ayudar a los docentes en su labor. Es importante que los docentes no perdamos la oportunidad de seguir el paso, investigar, probar diferentes metodologías y descubrir todas las opciones que la innovación ofrece para enriquecer el contenido educativo y atender a las necesidades de  los y las estudiantes. Es necesario recordar que la utilización de TIC en el aula debe tener una finalidad de mejorar.

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DIAGNÓSTICO DESDE DIVERSOS CONTEXTOS

Este diagnóstico sirve como complemento a los criterios de selección para determinar el tipo de tecnología que se utilizará en el desarrollo de los contenidos curriculares. Para ello es necesario que el docente explore los siguientes contextos:

1- Diagnóstico Psicológico.
2- Diagnóstico Social.
3- Diagnóstico Geográfico.
4- Diagnóstico Cultural.
5- Diagnóstico Económico.

Quizá esta propuesta parezca más que obvia, pero algunos docentes en su práctica cotidiana se olvidan de estos elementos que son tan importantes y es por ello que se recalcan estos aspectos pedagógicos.

Técnica: Instrumentos de Recolección.
Con esta técnica se pretende que los docentes propongamos un instrumento de recolección de información, que nos permita adaptar adecuadamente la tecnología al ámbito de desempeño.

Se conformaron grupos para proponer un instrumento de recolección de información en los siguientes aspectos: 

1- Diagnóstico Psicológico.
2- Diagnóstico Social.
3- Diagnóstico Geográfico.
4- Diagnóstico Cultural.
5- Diagnóstico Económico.

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